聚焦八年级九年级，看这场家长会如何用三级联动破解家校共育难题

尽管家校合作已被提及好多好多年了，然而事实上，真正能够促使家长与学校双方坐到一块儿，并展开深层次交流的沟通契机却是少之又少。在12月7日这一天，睢县二中举行了一场家长会，意在通过采用更为精细的沟通方式与样式，直接面对孩子成长进程里的具体问题 。

办学理念与整体规划

睢县二中，身为一所学校，其党支部书记兼校长白厚启，于一次会议之上，最先展开的便是对学校近期发展情况的介绍。他讲道，该校在过往的一年时间当中，针对课程体系作出了相应调整，增添了一部分属于实践类别的选修课，而这样做的目的，乃是为了回应新课标，针对学生综合能力所提出的要求。

下一学年，学校有着这样的计划，要进一步去整合本地的资源，还要和社区以及文化场馆构建起联系，进而为学生给予更多走出校园的学习体验的机会，而这些规划的核心目的在于，让教育并非只限定于课本知识，而是能够与学生未来的社会生活衔接得更为紧密 。

关键学段的成长挑战

初中阶段里，于承接上面与开启下面而言，关键时期是八年级和九年级 。学生所面临的情形是，学习难度显著地增添了 ，中考的压力也慢慢地呈现了 。处于这个阶段时 ，孩子容易出现的状况是 ，在学习方法方面不适应 ，于时间安排上混乱 ，以及情绪产生波动等问题 。

有不少家长反馈，孩子回到家之后，学习效率没有达到理想状态，或者针对某些学科，出现了畏惧困难的情绪。学校方面表明，这些问题没办法仅仅依靠延长学习时间去解决，更加需要留意学生的学习策略以及心理状态，开展科学的引导以及调整。

三级联动的沟通形式

这回的家长会运用了那种“学校 - 年级 - 班级”三级相互关联互动模式，于学校层面进行完整体理念分享之后，年级组长会剖析本学段的共同特性以及核心任务，像是在八年级阶段会存在的学科分化状况，又或者是九年级时期的备考进程安排 。

沟通场景深入下沉至各个班级，如此这般层层递进的方式，保障了信息传递具备一定高度，还能够精准触及每一个家庭的具体关切所在，规避了以往家长会那种“一听而过”且缺乏针对性的弊端 。

班级层面的深度交流

在各个班级的教室里，班主任以及科任老师进行了更为细致的准备工作，他们借助多媒体呈现了班级整体的学习数据，还预备了展现学生课堂状态、作业状况的个别案例，不过都隐去了学生的个人信息。

老师们就怎样提高课堂专注程度、怎样改良作业完成品质、怎样开展有效的错题整理等特定议题，跟家长交流了想法。交流的内容极为实在，着眼于家长回家后能够马上着手去督促或者配合的特定事项。

家庭教育的实操建议

对于家长们普遍存在困惑的“怎样去管学习”这一问题，各位老师们给出了一系列具备可操作性的建议，比如说，协助孩子构建“每日学习清单”，清晰地明确任务的优先级，留意孩子的错题本，引导他们剖析错误产生的原因而并非只是订正答案。

教师们显著着重指出，身为家长的那些职责应当从那种类似监工的角色转变为如同教练般的角色，更多地去予以具备过程相应性质的鼓励举动，以此来守护孩子有关学习方面的内在驱动力。与此同时还进行了提醒，务必要确保孩子每一天都拥有充足的供睡眠以及体育活动所需要的时间，而这恰恰是能够实现高效学习的重要基础所在。

家校共识与未来行动

于互动环节所在之时，家长们不但提出了自身所面临的困惑之处，而且还分享了他们各自具备有效性的教育方面的经验。有一部分家长提出建议，期望学校能够做到定期推送关于学科学习方法的简短指南，另外一部分家长则满怀希望能够参与到学校的某些活动当中去担任志愿者 。

关于校方的回应，是会考虑去设立每月有的那个“家校沟通日”，并且还计划按照划分主题形式去举办小型的家庭教育沙龙。其目标在于，要让家校之间所存在的对话能够处于常态化，以及推动机制化，从而共同去追踪孩子成长轨迹的走向，能够及时去做出调整教育策略的行为。 。

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