沉海雄：深化当代马克思主义新闻理念研究、解读和传播

现下，新闻舆论环境正面对着深刻的变革，怎样去构建起坚实的理论体系从而用以指导实践，这已然成为了新闻教育界必须要予以回答的时代课题。

马克思主义新闻观的时代内涵

新形势下党的新闻舆论工作的性质、职责以及使命，被国家领导人的新闻思想系统地进行了阐述，这一思想明确了新闻工作的政治方向，并且强调坚持党的领导乃是根本原则，它要求新闻舆论工作得去服务党和国家工作大局，还得牢牢地把握正确导向 。

此思想不是抽象的理论，而是针对媒体融合发展、国际传播格局变化等现实挑战的直接给予回应状况，它提出了“能度效”等具体方式方法理论，为应对复杂舆论局面提供了实践指导方向，是当代新闻工作者不可缺少的行动纲领指南。

构建新闻学科的教育框架

把重要讲话精神当核心来构建教育体系，这就意味着要把马克思主义的立场、观点以及方法融入到课程设置里，融入到教材编写当中，还融入到人才培养的整个过程里。高校得打破原来的学科壁垒，促使新闻理论教育跟国情教育深度融合，并且推动其与实践教育深度融合。

具体从这来讲，应当于新闻采写、编辑、评论等核心课程里，将马克思主义新闻观的基本原理有机地嵌入进去。与此同时，要开设专门的研讨课程出来，引导学生依照中国媒体实践案例，深入地去理解党性原则、人民中心等核心理念的现实要求。

深化理论研究的实践导向

理论研究不可以脱离那种充满活力的社会实践，要深化对于当代马克思主义新闻观的研究，就一定要紧密围绕媒体融合朝着纵深方向发展、国际传播能力建设等这些现实课题，该研究应当着重致力于去总结中国的经验，进而回答中国所面临的问题。

举个例子，怎样在那种涵盖多种媒体形态的时代坚守新闻真实的原则，怎样在国际舆论的范围内切实有效地传递中国的声音，这些全都是迫切有待深度探究的范畴。理论方面的阐释得跟具体的有关数据的进一步解析以及案例详细剖析相结合，进而构建起具备足够说服力的学术成果 。

创新教学传播的方式方法

对于教学传播而言，要去适应新一代大学生的认知习惯才行。除了传统的那种课堂讲授之外，还应当积极地运用像案例教学、情景模拟以及工作坊等这样的充满互动质性的新式方法。并且要组织学生去参与媒体实践活动，在那种具备真实采编环境的情形里去体会新闻工作所承载的职责使命。

被暨南大学编写的叫《国家领导人新闻思想十讲》的教材，是尝试用积极的方式把理论体系转化成教学资源。这种教材最需要做的是让表述精准无误，案例生动鲜活，让老师和学生更方便去明白、运用和借鉴所陈述的内容，防止只做生硬刻板的讲解。

强化师资队伍的核心作用

传播马克思主义新闻观的关键主体是教师，在高校之中，需要对师资培训进行系统规划，运用专题研修、实地调研、挂职锻炼等诸多方式，以此提升教师的政治素养以及业务水平，还要引导教师去关注业界动态，把前沿实践融入到教学里面。

专题研修，汕头大学等院校安排骨干教师参与其中，这恰是强化队伍建设的具体行动。唯有教师自身对其核心要义有着深入理解且予以认同，才能够有效地引导学生树立正确的新闻职业观。

拓展学生培养的多元路径

造就新时代新闻方面人才，要搭建起多元样式的实践平台。学院所主办的报纸，以及广播台，还有新媒体平台这类，应当变成去践行马克思主义新闻观的训练场地。要激励学生在这个进程当中磨炼脚力，锻炼眼力，锤炼脑力，磨砺笔力。

深圳大学促使专业教学跟社会舆情调研相融合，这恰恰是拓展培养途径的一种展现，经由去接触社会实际状况，学生会更加深入地领会舆论工作的繁杂性，进而把理论知识转变为处理实际问题的能力 。

广大读者们，于当下媒体形态越发多元的情形之中，您觉得高校所培育的新闻人才最为应当具备的关键素质是啥呢？盼望分享您的看法和观点，要是认可这篇文章的观点，那就请点赞予以支持。